Journée d’étude ARDA « Publier en didactique de l’anglais »

 

Samedi  24 mars 2012, 9h30 -17h à l’ IUFM, Université d’Artois, Villeneuve d’Ascq 

Comité d’organisation :

Judith Barna, Université d’Artois – IUFM,

Cédric Brudermann, Université Paris 3

Marie-Christine Deyrich, Université de Bordeaux-IUFM

Programme :

Matin :

- 9h30-10h00 : accueil 

- 10h00-11h00 : les acteurs de la chaîne de production des connaissances scientifiques,  les bases de données bibliographiques internationales, les  archives ouvertes, le CADIST. Quels enjeux pour la publication scientifique ? Mme Françoise TAYARA (Université Charles de Gaulle - Lille 3)

-11h00-12h00 : La publication électronique, Françoise DEMAIZIERE (rédactrice en chef de la revue ALSIC , expertise pour ReCall)

Après-midi :

-14h00 – 15h00 : Pratiques de publication : méthodologies et techniques pour une recherche valide, Françoise RABY  (Université Joseph Fourrier Grenoble1, LIDILEM)

-15h00-16h30 : Connaissance des revues nationales / internationales, le point de vue des rédacteurs 

 -Jozep COLPAERT, editor CALL Journal at Taylor & Francis

    -Marie-Pascale HAMEZ rédactrice  en chef des Langues Modernes

-Martine VIDAL, rédactrice en chef Distances et Savoirs

- 16h30-17h00h : Discussions et synthèse des travaux

 Inscriptions: http://www.ardaa.fr/JELille.html

Congrès SAES 2012 - appel à communications

RAPPEL:Il reste encore quelques places pour communiquer lors de l'atelier de didactique du prochain congrès SAES!

TRANSPARENCE SAES 2012 LIMOGES - 11-13 mai 2012

ATELIER DIDACTIQUE ET ACQUISITION

En didactique comme dans d’autres champs des sciences sociales, le concept de transparence semble éclater en de multiples bulles dont la transparence cache un cloisonnement sémantique, voire conceptuel. Fidèles à la tradition du congrès qui cherche à travailler les concepts en extension plus qu’en intension, nous vous proposons librement quelques pistes thématiques à explorer.

Nous pourrions tout d’abord, nous interroger sur la lisibilité même des champs d’investigation de notre domaine de recherche. La didactique renvoyant nécessairement à des modes d’opération empiriques, à une dialectique entre le théorique et le réel, entre l’abstrait et le concret, il est légitime de se poser la question des soubassements théoriques  de nos recherches : nos objets d’étude, nos démarches, nos expérimentations seraient-elles empreintes d’une opacité qui empêcherait la compréhension de nos discours ? De quelle manière le traitement didactique des pratiques pédagogiques opéré par le chercheur peut-il être transparent alors qu’il tend à démontrer tant la complexité des savoirs, des savoir-faire et des processus à l’œuvre que la variabilité des styles cognitifs ?

Transparences des pratiques de classe et de formation

Transparence ou obscurité des pratiques de l’enseignant dans la salle de classe : y-a-t-il adéquation entre les scénarios pédagogiques élaborés par les enseignants et leur mise en œuvre ? Y-a-t-il conscientisation suffisamment transparente des choix opérés par les enseignants tant en formation qu’en évaluation ? Quel est le degré de transparence des contrats didactiques passés entre maîtres et élèves ? On constate que les pratiques de classes ou de formation sont le plus souvent questionnées du point de vue de l’ opacité  ce qui revient à poser implicitement la question de la transparence dans une axiologie qu’il convient d’interroger : la transparence c’est nécessairement bien, l’opacité c’est nécessairement regrettable.

Transparence des pratiques éditoriales :

Lisibilité des constructions et des progressions des auteurs de manuels scolaires ou de guides pédagogiques : leurs choix sont-ils davantage transparents aujourd’hui pour ce qui concerne, par exemple, les notions et les valeurs que ces choix véhiculent ?


Transparence et acquisition de l’anglais

La question de la transparence des mots et des structures d’une langue à l’autre, constitue un lieu de débat entre les approches psycholinguistiques, cognitivistes, développementales, etc. Mais elle a désormais également gagné le champ de la didactique où se pose désormais la question des stratégies d’enseignement et d’apprentissage des ces objets transparents, comme l’apprentissage du lexique, le rôle des mots transparents dans l’inter-compréhension de texte  ou la traduction, etc.

Transparence et utopie, transparence ou invisibilité?

Nous terminerons ce tableau éclectique en évoquant les relations qui unissent les instruments de l’apprentissage et la transparence. En effet, depuis le Panoptique de Bentham ou la Nouvelle Atlantide,  la construction de la transparence : transparence des lieux,  des objets, des relations a été sous-jacente à maintes utopies et anti-utopies.  Nous pourrions donc interroger de ce point de vue les nouveaux instruments de  l ‘apprentissage de l’Anglais, langue seconde ou étrangère :les réseaux sociaux, les jeux plus ou moins sérieux, les tableaux blancs interactifs, les tablettes. Ces artefacts, débarrassés de leurs apprêts didactiques permettraient-ils le développement  d’un mieux apprendre parce que de manière directe, bannissant la houlette d’un enseignant devenu transparent, c'est-à-dire invisible… ?

Les collègues sont encouragés à inscrire leur réflexion dans la thématique du congrès mais ce n’est pas toujours facile et toutes les propositions seront examinées avec intérêt et bienveillance.

Elles sont à envoyer à

RABY Frnaçoise raby.francoise@club-internet.fr
VOISE Anne Marie (voiseam@club-internet.fr)

Annonce journée d'étude

ANNONCE D’UNE JOURNEE D’ETUDE

 

Qu’est-ce qu’apprendre une langue ?

 

 

Mercredi 14 décembre 2011, Université Paris Ouest, Nanterre, bâtiment G, salle G 614, 9h-18h

 

 

 

ACCES : RER A, arrêt Nanterre Université

 

 

Journée scientifique organisée le mercredi 14 décembre 2011 par Gilles Louÿs (EA 1586 Centre des Sciences de la Littérature française, F.ET.E : Français pour ETudiants Etrangers, Paris Ouest Nanterre La Défense) avec le concours de l’Union des Professeurs de Langues des Grandes Ecoles, du Centre des Sciences de la Littérature française (Paris Ouest) et des écoles doctorale Lettres Langues Spectacles et Connaissance, Langage, Modélisation (Paris Ouest).

Lieu : bâtiment G, salle G 614

 

Comité scientifique

      Alain Cazade (EA 4405 CICLaS, Paris Dauphine)

      Jörg Eschenauer (Union des Professeurs de Langues des Grandes Ecoles / Ecole des Ponts, ParisTech)

      Danièle Flament (UMR 7114 MoDyCo / Université Paris Ouest Nanterre la Défense)

    Jacques Prévot (EA 1586 Centre des Sciences de la Littérature française / Université Paris Ouest Nanterre La Défense)

    Jean-Louis Chiss (EA 2288 ERADLEC, Université Paris 3)

 

 

 

            Cette journée vise à explorer et définir l’expérience du sujet qui s’exprime et communique dans une langue autre que la sienne et, corrélativement, à s’interroger sur la manière dont ce savoir-faire s’acquiert à travers une gamme de pratiques pédagogiques diverses empruntées à des domaines d’application multiples.

 

            Le point de vue adopté ici est de considérer que parler dans une autre langue, c'est passer d’un « corps parlant » à un autre, pour autrui comme pour soi-même, se faire devenir momentanément un autre individu, avec les effets cognitifs, sémantiques, émotionnels, relationnels et culturels que cela suppose.

 

            L’hypothèse défendue est que l’observation de cette démarche  dépasse la simple prise en compte du "para-verbal" (gestes, mimiques, postures). Par exemple, articuler des sons, tons ou mélodies en japonais et en espagnol oblige le parleur à placer différemment les divers muscles mobilisés par l'expression de ce qu'il dit, ce qui lui donne littéralement un visage et une voix distincts selon la langue qu'il parle, produisant de lui-même, consciemment ou non, une réalisation subjective et relationnelle distincte de sa manière d’être dans sa langue maternelle. Cet aspect fondamental de l’action langagière humaine est relativement peu décrit, et sa mise en œuvre n’est guère systématisée ni explicitée en didactique des langues.

 

            Dans ce contexte, l’objectif de cette journée est de donner forme et substance à ce point de vue et d’en explorer les conséquences pédagogiques susceptibles de devenir le lieu d'une rupture épistémologique :

            a) du point de vue théorique : du fait que les recherches en matière de langue (ou de discours) se focalisent en général précisément sur les unités dites "linguistiques" sans se préoccuper de l'amont (la réalité des conditions) dont elles sont l'aval (le résultat et la formalisation souvent désincarnée) ;

            b) du point de vue pratique : du fait que, de manière générale, les didactiques sont tributaires des domaines habituellement convoqués dans l’apprentissage des langues, tels la grammaire, le lexique, la phonétique, la sémantique, la pragmatique, la culture (représentations, stéréotypes…), et n’ont pas les moyens de se référer à une compréhension autre (et plus globale) de ce qu’est l’expérience de la parole.

 

            Ce colloque se propose de mettre en lumière les théories actuelles qui font toute sa place au vécu corporel de l’apprenant dans la compréhension ou la production linguistique (en tenant compte des rapports aux courants pertinents en linguistique, psychologie, phénoménologie), et de les relier aux pratiques pédagogiques faisant appel au « corps parlant » (théâtre, gestuelle, danse, musique, chant, orthophonie…) qui en illustrent sur le terrain la pertinence didactique.

 

 

Programme

 

9h Ouverture et présentation de la journée: Christophe Martin (Paris Ouest,  directeur de l'EA 1586, co-directeur de l'UFR PHILLIA)

 

L'expérience de la parole : président Robert Damien (Paris Ouest, directeur de l'ED 139)

 

9h15-10h   Conférencier invité : Didier Bottineau (CNRS, UMR 7114 Modyco & Paris Ouest) : « Comment l'expérience de la parole constitue le sujet psychologiquement, intersubjectivement, cognitivement, culturellement, et ce à travers l'interaction, par la motricité et la sensorialité »

10h-10h15     Echange avec la salle

 

10h15-10h45     Pause

 

Le corps parlant : président Alain Cazade (EA 4405 CICLaS, Paris Dauphine)

 

10h45-11h05 : Philippe Turchet, Chercheur en synergologie, Canada) : « Et si l'apprentissage d'une langue passait aussi par l'intégration non consciente d'un langage corporel associé ? »

11h05-11h25 : Catherine Garitte (EA 4431  Psychologie des processus et conduites complexes, Paris Ouest) et Larisa Olteanu : « L’apprentissage des gestes conventionnels en roumain et en français chez les enfants bilingues de 7 à 11 ans » » :

11h25-11h45 : Jean-Rémi Lapaire, Université Michel de Montaigne Bordeaux 3 : « Corps pensant, corps parlant, corps en mouvement »

 

11h45-12h     Echange avec la salle

 

12h-13h30 Déjeuner

 

Perspectives didactiques 1 : président Thomas Gomez (Paris Ouest, directeur de l'ED 138)

 

13h30-13h50  Vera Dickman (Télécom ParisTech) : « Médiation du corps dans les apprentissages langagiers et interculturels »

13h50-14h10  Jörg Eschenauer (Ecole des Ponts ParisTech) : « Apprendre une langue en tandem »

14h10-14h30  Amina Bensallah-Poulain (UMR 7114 MoDyCo, CNRS & Paris Ouest) : « L’ancrage corporel du langage – Apport des pratiques orthophonistes à l’enseignement d’une langue orale « étrangère » »

14h30-15h  Echange avec la salle

 

15h-15h30  Pause

 

Perspectives didactiques 2: président Jörg Eschenauer (ParisTech & UPLEGESS)

 

15h30-15h50 : Joëlle Aden, Université du Maine (INEDUM/CREN, EA 2661) : « Empathie et approche théâtrale en didactique des langues »

15h50-16h10 : Graça Dos Santos (EA 369 Etudes romanes, Paris Ouest) : « Je est un autre. L'expérience du bilinguisme et duthéâtre pour enseigner et apprendre une langue. »

16h10-16h30 : Stephen Scott Brewer (Centre de recherches Education Formation : EA 1589 Université Paris Ouest) : « Apprendre une langue : l’enjeu du ‘jeu intérieur’ »

16h30-17h   Echange avec la salle

 

17h-18h Table ronde présidée par Danièle Flament-Boistrancourt (UMR 7114 MoDyCo, Paris Ouest), Boris Sautereau et Emmanuelle Sauvage (EA1586, Paris Ouest, FETE), Sylvaine Hughes (EA 370 Centre de recherches anglophones, Paris Ouest), Idelette Muzart (EA 369 Etudes romanes, Paris Ouest), Jean-Marc Chamot (6e DAN Aïkido, EA 370, Paris Ouest).

 

18h Cocktail dinatoire de clôture

 

 

Appel à communications de la part du DILTEC

Vous trouverez ci-dessous l'appel à communication en version trilingue concernant le colloque international "langages - cultures - sociétés : interrogations didactiques" du DILTEC qui aura les 20, 21 et 22 juin 2012.

AppelDILTEC2012_FR_ANG_ES_final

Le CLES: retour à la case départ?

 

Le CLES 2 a-t-il fait long feu ?

Inauguré en 2000 (voir B.0 n° 25 du 29 juin 2000), révisé en 2007 (voir B.O. n° 20 du 17 mai 2007), et véritablement inscrit, avec le C2i2e, comme un passage obligé des concours d’enseignement à partir de la session 2012, le Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur de deuxième degré retournera-t-il avant même la fin 2011 aux oubliettes des bonnes intentions non suivies d’effet ?

Des efforts s’étaient pourtant mis en place afin de permettre à de nouvelles générations de professeurs des écoles et de professeurs de disciplines autres que linguistiques d’attester de vraies compétences dans une langue étrangère aussi bien en compréhension qu’en production orale et écrite et en interaction orale ; de nouveaux centres venaient de se voir attribuer l’habilitation à délivrer le CLES et des équipes s’étaient constituées après avoir reçu une formation adéquate (voir la carte des pôles CLES en France). Une vraie dynamique semblait enfin lancée au moment même où se conçoivent les maquettes des nouvelles licences et où un tel objectif fort et clair pouvait pleinement justifier la création de doubles licences, ou de licences en majeures-mineures au profit d’un véritable plurilinguisme.

 

Or, le ministère vient de faire marche arrière sur l’impérieuse nécessité pour tous les futurs professeurs de faire état d’une certification au niveau B2 du CECRL aussi bien à l’écrit qu’à l’oral.

Lire l’article suivant (dernière version du texte ministériel).

Lire la suite du commentaire

 

Appel à communications - de la part de Joëlle Aden

 

Toutes les information sur le site de l'APLV:

http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article4152

Journée d'étude - 14 décembre - Paris10

Titre de la journée d'étude: Qu'est-ce qu'apprendre une langue?

Le programme et toutes les informations utiles: 

Les Cahiers de l'APLIUT sur Revues.org

Une très bonne nouvelle de la part de Mireille Hardy

Toutes nos félicitations!

 

Cher(e)s collègues,

Nous sommes heureux de voir aboutir le projet de mise en ligne de notre revue sur Revues.org.

La revue s’appelle désormais Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT. Le nouveau titre améliore la lisibilité du positionnement de la revue, tandis que le sous-titre souligne la continuité avec la revue d’origine.
 
Le site <http://apliut.revues.org> a été réalisé avec l'aide du Cléo-Revues.org.
Revues.org est une plateforme d’OpenEdition, portail de ressources électroniques en sciences humaines et sociales (http://www.openedition.org/).
Le Cléo est une unité associant le CNRS, l’Université de Provence, l'EHESS et l'Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse (http://cleo.cnrs.fr/).
 
Comme vous pourrez le voir, le site a une forte qualité graphique, ergonomique et technique.

Actuellement, seuls les articles des volumes de 2008 à 2010 sont en ligne intégralement. Les numéros des trois volumes de 2011 ont une barrière mobile d’un an ; cependant le titre des articles, les résumés et mots-clés figurent déjà sur le site ainsi que les recensions. Les volumes des années antérieures seront mise en ligne progressivement.

 

D’ores et déjà, vous pouvez vous abonner à la lettre d’information de Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT : http://apliut.revues.org/?page=lettre

Très cordialement,

Mireille Hardy

Rédactrice en chef

apliut@revues.org

Adresses :
URL de la revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT :  http://apliut.revues.org/
Fiche de la revue disponible sur OpenEdition : http://www.openedition.org/8473

Url du portail Revues.org : http://www.revues.org/

Congrès RANACLES

Christine VAILLANT SIRDEY 
Présidente de RANACLES
Coordinatrice du Centre de Langues CRIL
IUT A Université Toulouse 3
129B Av. de Rangueil
BP 67701
F- 31077 Toulouse Cedex 4
Secrétariat + 33 (0)5 62 25 88 31

 

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Rappel

 

Nous vous rappelons que le prochain congrès ranacles aura lieu à l’université de Rennes 1 du 24 au 26 novembre 2011 sur le thème « La grammaire dans les Centres de Langues : une question dans tous ses états ».

 

Vous pouvez vous inscrire sur le site du congrès : http://www2.scelva.univ-rennes1.fr/ranacles/ et envoyer vos dernières propositions de communication à Sandrine.Oriez@uhb.fr

 

Madame Carmen Pineira-Tresmontant, Professeur de linguistique espagnole à l'Université
d'Artois, ainsi que Monsieur Wilfrid Rotgé, Professeur de linguistique anglaise à l'Université Paris-Ouest-Nanterre, ont répondu favorablement à notre invitation pour le Congrès. Ils assureront deux conférences plénières.

En espérant avoir le plaisir de vous accueillir à Rennes, nous vous transmettons nos salutations les plus cordiales.

 

Martine Schuweret Sandrine Oriez
--
Martine-Sarra Schuwer
EA 3874 LIDILE
http://www.sites.univ-rennes2.fr/lidile

Université Rennes 2 Haute-Bretagne

(ATTENTION LE CONGRES SE TIEND A RENNES 1)
Place du Recteur Henri le Moal
35043 RENNES CEDEX
+33 (0)2 99 14 17 46

Assemblée générale ARDA

De la part de Françoise RABY, secrétaire générale

 

Chers collègues et amis,

 

Nous venons de recevoir le programme des journées d’octobre de la SAES qui auront lieu les

Vendredi 30 et samedi 1^er octobre.

 

La réunion d’ARDA est prévue le

Samedi 1er octobre (IMA) :

ARDA, 9h-11h, salle 16.

Ordre du jour :

A cette occasion, nous tiendrons l’assemblée générale de l’association avec renouvellement du bureau.

Plusieurs postes seront, en effet,  à pourvoir afin d’assurer la « régénération » des forces, comme en atteste les statuts. Cette année, nous prévoyons le renouvellement du Président : Jean Paul Narcy, ne souhaite pas poursuivre pour des raisons connues de tous. Nous le remercions vivement et chaleureusement de l’essor qu’il a su donner à ARDA dès sa naissance. Nous savons ce que la didactique de l’anglais lui doit depuis bien des années.

Nous renouvellerons aussi le poste de secrétaire général de l’association que j’ai l’honneur d’occuper. Il est encore temps de vous présenter pour participer au bureau, merci de bien vouloir m’envoyer votre candidature d’ici au 21 septembre. Les choses sont très ouvertes et nous encourageons nos jeunes collègues à se manifester ! Dans cette perspective, les missions des VP seront sans doute redéfinies, c’est pourquoi  je lance simplement un appel à candidature sans préciser la nature exacte des vice présidences qui seront définies ultérieurement.

Extrait des statuts :

« Le bureau comprend six personnes rééligibles par l’assemblée générale : Un président, un secrétaire général, un trésorier et jusqu’à trois vice- présidents. Le bureau est renouvelable aux deux-tiers tous les deux ans. Un membre est rééligible deux fois. 

Si vous souhaitez adhérer à notre association, merci de bien vouloir envoyer à notre trésorière Dominique Delasalle, un bulletin d’adhésion avec le chèque de 20 euros qui lui correspond (voir doc joint), à l’adresse suivante :

Dominique Delasalle, L’abbaye, Villers-Canivet. 14420

 

Une fois que j’aurai la liste complète des candidats,  nous la soumettrons au vote via la liste de diffusion des adhérents. Le vote ne pourra pas avoir lieu directement par courrier électronique, nous prévoyons de rendre ceci prochainement possible mais cela exige que soit modifiés les statuts de l’association.

L’ élection aura donc lieu lors de l’assemblée générale qui se tiendra à Paris le 1^er octobre. Comme tout le monde ne peut ou ne souhaite se rendre aux journées d’octobre, je vous ferai parvenir une procuration afin que vous puissiez envoyer un pouvoir à la personne de votre choix.

D’ores et déjà, merci aux collègues qui prévoient d’être présents à Paris de bien vouloir me le signaler afin que je puisse communiquer la liste à l’ensemble des collègues présentes à l’assemblée générale.

En vous rendant sur le blog d’ARDA, vous aurez une idée plus précise de ses missions et des actions que nous avons menées depuis la création de l’association, notamment les journées d’études en didactique, et le texte d’orientation que nous avons élaboré à l’intention de la commission formation de la SAES.

http://ardaarda.canalblog.com/ 

 

L’assemblée d’octobre sera l’occasion de définir les nouvelles orientations de l’association en terme de recherche et dissémination de la recherche et le contenu de notre prochaine journée d’études dont nous vous informons déjà :

ARDA 2012

Proposition de Journée d’étude : « Publier en didactique de l’anglais »

Samedi 24 Mars 2012

Institut du Monde anglophone - Paris

 

 

Matin : Plénière

Etat des lieux : quelles revues ? Quelles caractéristiques ? Quelles attentes ?

Deux interventions  par une spécialiste de la question et un membre de l’AERES

Discussion

 

Après-midi : Atelier de travail 

Objectif : faire émerger un vadémécum (sorte de listes de recommandations clarifiant les critères adoptés par les revues, l’AERES, etc.)

 

En espérant que vous serez nombreux à nous rejoindre et à participer au vote via la liste de diffusion, je vous souhaite à tous une excellente rentrée, déjà bien avancée.